links sobre o assunto

http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/2140/1912
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/Image/conteudo/artigos_teses/2010/Educacao_fisica/artigo/2_danca_aplicada.pdf
http://www3.mackenzie.br/editora/index.php/remef/article/view/1217/934
http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v21n53/a04v2153.pdf

Dança e Educação Infantil

            A abordagem desenvolvimentista na Educação Física tem por objetivos a aprendizagem do movimento, aprender através do movimento e em longo prazo ela tem como meta a aquisição de habilidades motoras, melhoria da atividade física e aptidão física, aprendizagem cognitiva e crescimento afetivo. Essa abordagem olha para a criança como ser cognitivo afetivo e motor, ela também reconhece a biologia do indivíduo, as condições ambientais e os objetivos da tarefa de aprendizado do movimento.

Educação Física desenvolvimentista é a Educação Física que enfatiza a aquisição de habilidades de movimento e crescente competência física baseada no nível desenvolvimentista encoraja a singularidade do indivíduo. Reconhece e incorpora as muitas contribuições que o ensino sistemático e sensível pode trazer para o desenvolvimento cognitivo e afetivo do indivíduo. Educação Física Desenvolvimentista encoraja a singularidade do indivíduo e se baseia no conceito fundamental de que, embora o desenvolvimento motor esteja relacionado à idade, não depende da idade. Conseqüentemente as decisões do professor com relação ao que ensinar, quando ensinar e como ensinar estão primordialmente baseadas na apropriação da atividade pelo indivíduo e somente secundariamente na apropriação da atividade por uma faixa etária. (GALLAHUE, 2008, p. 12)

            A Educação Física desenvolvimentista toma para si que cada criança tem o seu próprio nível de aprendizado, crescimento e desenvolvimento ele não se baseia na idade cronológica do indivíduo, o aprendizado vai do simples ao complexo e do geral ao específico, acompanhando o desenvolvimento infantil, ligados as necessidades, interesses e habilidades de cada um.

            Segundo Gallahue (2008), a Educação Física desenvolvimentista é sensível aos domínios motor, cognitivo e afetivo. O domínio motor está relacionado a aquisição de habilidades motoras, o domínio cognitivo envolve uma mudança na forma de pensar, raciocinar e agir, dando importância ao aprendizado conceitual e perceptivo-motor, já no domínio afetivo atua em um desenvolvimento sócio-emocional.

            A dança contribui muito no ensino da Educação Física com uma abordagem desenvolvimentista,

 a dança pode ser uma ferramenta poderosa em direção a paz porque as pessoas aprendem a resolver problemas, expressar sentimentos, cooperar, aceitar e valorizar diferenças individuais, ter consciência de sua própria cultura e de outras e engajarem-se em uma atividade que aumenta, ao invés de diminuir, a auto-estima. (GILBERT, 1992, apud GALLAHUE, 2008, p. 589).

            Através da dança a criança sente-se a vontade para mostrar por meio do movimento seus pensamentos, idéias e emoções. A dança é uma forma de aprendizagem inigualável em todos os domínios da abordagem desenvolvimentista seja ele psicomotor, cognitivo ou afetivo. No domínio psicomotor a dança proporciona melhora aos componentes relacionados à saúde, no cognitivo a criança aumenta seu conhecimento e compreensão através da dança e no domínio afetivo expressam seus sentimentos através da dança. Uma forma de trabalhar a dança com um abordagem desenvolvimentista é através da dança criativa.

            Existem quatro níveis para o ensino da dança com essa abordagem desenvolvimentista, conforme Nicholes apud Gallahue, (2008). O primeiro nível a criança depende totalmente do professor, ele oferece o estímulo para o movimento, no segundo nível é interdependente professor-aluno, as tarefas envolvem elementos combinados de dança, no terceiro nível o professor oferece o estímulo e a criança desenvolve a idéia e no quarto nível os alunos geram e testam suas próprias idéias.

            A dança na escola n vem sendo traçada fora do contexto da Educação Física, limitando-se somente a apresentações para festas de fim de ano. Ela está presente na grade de muitas instituições do ensino superior de Educação Física como disciplina obrigatória. A dança na Educação Física segundo a abordagem de Rangel (2002) pode cooperar como um resgate da corporeidade do indivíduo, enquanto aluno. A Educação Física como processo educacional através da dança tem um foco multidisciplinar. A relação entre a dança e a educação física é reforçado por (CLARO apud RANGEL, 2002, p.68):  “... a Dança e a Educação Física se completam... onde a Educação Física necessita da estratégia de conhecimento do corpo e a Dança das bases teóricas da Educação Física...”

            Com isso a dança pode ser aplicada a qualquer pessoa de qualquer idade. Trabalhando a ação pedagógica com crianças na Educação infantil é necessário respeitar as fases do desenvolvimento de cada criança.